¿Qué vemos en estas fotografías? ¿Qué sujetos, qué saberes y qué vínculos nos imaginamos en estas escenas? ¿Qué sentimientos nos provocan? Pensando en el presente e imaginando el futuro, ¿qué vínculos con los saberes de la escritura construimos o deseamos construir con nuestros alumnos?
Diario Mural
Aprendiendo a escribir. Primer grado. Escuela en Río Negro.
Vocabulario. Escuela en Capital Federal. 1968.
Imprimendo la revista escolar. Escuela en Resistencia. Chaco. 1949.
Mensaje en la cocina de la escuela
Mensaje y reparto. Escuela en Misiones
Georges Didi-Huberman (2006), historiador del arte, señala: “(…) mirar no es simplemente ver, ni incluso observar con más o menos “competencia”: Una mirada supone la implicación, el ser-afectado que se reconoce, en esta implicación misma, como sujeto. Recíprocamente, una mirada sin forma y sin fórmula queda como una mirada muda. Hace falta la forma para que la mirada acceda al lenguaje y a la elaboración, única manera, con una mirada, de “brindar una experiencia y una enseñanza”, es decir, una oportunidad de explicación, de conocimiento, de relación ética: debemos entonces implicarnos en para tener una chance -dándole forma a nuestras experiencias, reformulando nuestro lenguaje de explicarnos con”.(2010:41-42)
Desde ese lugar los invitamos a observar estas imágenes y a enviar otras referidas a las nuevas prácticas de escritura que se “asoman” en la escuela y que involucran a los alumnos, los docentes, las familias, etc. Enviar a: blogcurriculum@flacso.org.ar